“賦能不是關起門來學習，要訓戰(zhàn)結(jié)合?！?/p>

“仗怎么打，兵就怎么練?！?/p>

“證明是不是好種子，要看實踐，實踐好了再給他機會，循環(huán)做大項目，將來再擔負更大的重任，十年下來就是將軍了?！?/p>

——任正非

從實踐中來，到實踐中去。華為通過訓戰(zhàn)結(jié)合的方式培養(yǎng)干部隊伍，形成了一整套管理者培養(yǎng)的實操方法，支持干部實現(xiàn)由士兵、英雄、班長到將軍的職業(yè)發(fā)展路徑。

撰文 | 點善君

中人網(wǎng)點善軍團出品

日進一點，日修一善；志同可軍，道合乃團

一、訓戰(zhàn)：像打仗一樣訓練，像訓練一樣打仗

“訓戰(zhàn)”，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)爭中的軍事訓練方法，核心是以作戰(zhàn)任務為牽引，基本要求是要有符合實戰(zhàn)的訓練內(nèi)容、緊貼實戰(zhàn)的訓練環(huán)境和模擬實戰(zhàn)的訓練方式，目的是為了使部隊能夠適應實戰(zhàn)，提高作戰(zhàn)任務的能力。

訓戰(zhàn)模式明晰的成果轉(zhuǎn)化效應，被引入到企業(yè)培訓領域，最為典型的要數(shù)華為大學采取的“訓戰(zhàn)結(jié)合、循環(huán)賦能”（點善君認為，這跟任老軍人出身有著天然的聯(lián)系）。任正非對華為大學的要求是“訓戰(zhàn)結(jié)合”，這也成了華為大學最具特色的學習理念，是企業(yè)將學習融入業(yè)務的鮮明體現(xiàn)。

二、訓戰(zhàn)：70%的學習來自真實的工作場景

企業(yè)培訓需要科學系統(tǒng)的設計與實施，設計與實施有一個經(jīng)典模型叫ADDIE模型。ADDIE第一次出現(xiàn)在1975年，由美國弗羅里達州立大學教育技術研究中心為美國陸軍設計開發(fā)。ADDIE即分析(Analysis)、設計(Design)、開發(fā)(Develop)、實施(Implement)、評價(Evaluate) 。這五個階段有學者基于ADDIE模型對比研究了傳統(tǒng)培訓模式，總結(jié)分析了傳統(tǒng)培訓模式存在的問題：

通過對傳統(tǒng)培訓弊端的分析，大家會問，那什么樣的培訓才會有效呢？企業(yè)培訓目標需要具體的培訓實踐來實現(xiàn)，“70- 20-10”學習理論是與學習實踐緊密相關的理論。

“721”法則認為“70% 的學習”來自真實生活經(jīng)驗、工作經(jīng)驗、工作任務與問題解決，這是任何學習與發(fā)展計劃的最重要方面，“20%的學習”來自反饋以及與其他角色榜樣一起工作并觀察和學習該榜樣，“10%的學習”來自正規(guī)培訓。

“721”學習法則重點強調(diào)了如下四點:

1、 學習主體對于學習而言非常重要;

2、 學習的根基是真實的實踐;

3、 反饋是學習不可或缺的環(huán)節(jié);

4、 同伴是比較重要的學習資源。

在理解人才培養(yǎng)的 “721”法則時，需要意識到這三種方式任何一種單獨使用都不能取得最大化效果，需要有機整合在一起，方可產(chǎn)生最大收益，這個有機結(jié)合，本質(zhì)就是訓戰(zhàn)的結(jié)合。

點善君經(jīng)過10年與眾多優(yōu)秀企業(yè)300多個項目的實踐，充分運用ADDIE模型和721法則，總結(jié)華為、阿里等企業(yè)的優(yōu)秀案例，提煉出一種訓戰(zhàn)模式——點善君把它叫做聚變訓戰(zhàn)模式，用以提升組織作戰(zhàn)效率。

三、聚變訓戰(zhàn)模式：超高溫高壓場域

商業(yè)領域中，誕生了很多偉大商業(yè)奇跡，研究他們的成長歷程，這都是由具備企業(yè)家精神的人和一群平凡的人做成的。組織的力量，也是為了實現(xiàn)如何能夠聚合到一起，產(chǎn)生巨大的能量，把難事做成。

“聚變”二字來源于核裂變與核聚變：氫彈的爆炸原理。不同于稀有核燃料產(chǎn)生核裂變的原子彈爆炸原理，它運用的是核聚變原理。核聚變是在核裂變產(chǎn)生的超高溫超高壓的條件下，借助從海水中提煉出來的氫的同位素氘氚，聚合成較重的原子核，釋放出巨大的能量。

核聚變原理給了點善君在聚變訓戰(zhàn)項目中三個重要的啟示：

第一，創(chuàng)造高能場域環(huán)境，平凡的人可以迸發(fā)出強大的能量。如同運用核裂變的能量促成氘氚產(chǎn)生核聚變，通過高能量的人，創(chuàng)造出高溫高壓的場域，讓平凡的人同樣可以迸發(fā)出強大的能量。

第二，平凡的人可以成就偉大的事情。原子彈核裂變用到的鈾，是稀有元素；核聚變是從極易獲取的海水中提煉出的氫的同位素氘氚，我們都是平凡的人，平凡的團隊，通過不斷的修煉、精進，同樣是可以創(chuàng)造出偉大。

第三，相似的特質(zhì)——同位素對聚變很關鍵。人事匹配，人要滿足相似的特質(zhì)，如同一個團隊，有相似的味道，做事有相似的風格（團隊成員彼此之間的某些特征具有相似之處）。

聚變訓戰(zhàn)項目就是通過打造高溫高壓的高能場域，聚焦核心課題和關鍵人員，激發(fā)同頻共振，產(chǎn)生聚合作用，實現(xiàn)人才的蛻變和業(yè)務破局。簡而言之，聚變意為“凝心聚力，蛻變破局”。聚的是能量場，變的是人的蛻變和事的破局。

四、聚變——有章法的訓戰(zhàn)模式

所訓即所戰(zhàn)，所戰(zhàn)即所訓。有效的訓戰(zhàn)，如同核聚變一樣，蘊含無限能量的心智模式極其關鍵，是聚變訓戰(zhàn)項目的核心，貫穿在訓戰(zhàn)項目的各個每個毛細血管。作戰(zhàn)還有三個極其關鍵的因素，包含合理的排兵布陣、有效的戰(zhàn)法路徑，可靠的組織保障。點善君認為聚變訓戰(zhàn)模式行之有效，必須要滿足以下這個公式：

聚變訓戰(zhàn)模式=四夠心法*（人事場陣法+知行果戰(zhàn)法+鐵三角組織保障）

第一， 四夠心法——將難事做成的心智模式

“四夠心法”是以對中國傳統(tǒng)哲學的智慧提煉為基礎，融合西方科學的邏輯分析和科學實證的理念方法，而原創(chuàng)性的提出的基本模型假設。在訓戰(zhàn)項目中，只有改變參與者的底層心智模式，才是持續(xù)打贏訓戰(zhàn)最根本的保障。

訓戰(zhàn)不同于常規(guī)的培訓，它不是一蹴而就的，而是一場持久戰(zhàn)。需要參與者付諸巨大的心力、腦力、體力，過程中不斷清除障礙，層層遞進，打破認知邊界，持續(xù)覺察和修煉，改善行為，提升績效成果，從而訓練自己將難事做成的心智模式。

第二，人-事-場陣法

人、事、場作為項目三大模塊貫穿項目始終。在聚變訓戰(zhàn)項目中，人一般指的能力線，事一般指課題線，場一般指能量線。

事（課題線）：借人成事，推動關鍵戰(zhàn)役方向明確、創(chuàng)新方法、勇于取舍、快速行動。

人（能力線）：借事修人，推動學員提升共贏協(xié)同、深度思考、聚焦重點、結(jié)果導向。

場（能量線）：催化事，促動人，營造有愛、高溫度、開放、聚焦、高壓力的氛圍。

四夠心法針對不同訓戰(zhàn)項目的特點，在人事場的具體表現(xiàn)也會有所不同，以上只是一種類型的組合。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題和質(zhì)量改善的課題四夠的表現(xiàn)形式就不一樣，比如研發(fā)和銷售人才的能力線中四夠的體現(xiàn)也不盡相同。因此人事場是項目的陣法，只有結(jié)合了四夠心法的組合設計，才能發(fā)揮出聚變的效果。

第三，知行果戰(zhàn)法

以底層心智的淬煉作為由內(nèi)而外改變的基礎，圍繞人事場進行排兵布陣，在訓戰(zhàn)項目的設計和推動中，需要基于心智覺察，促動認知升級，進而促動采取行動，實現(xiàn)結(jié)果落地。

4、 鐵三角組織保障

有效的組織保障，是訓戰(zhàn)成功的關鍵。華為以鐵三角的方式組織進攻，用實踐驗證了鐵三角的巨大威力，在訓戰(zhàn)項目設計和實施中，同樣有三類關鍵的角色，一類是導師、專家和顧問，提供專業(yè)支持，也起到營造能量場域的關鍵作用；一類是項目經(jīng)理角色，也就是全流程的訓戰(zhàn)項目管理，保障項目高效運轉(zhuǎn)；第三類是訓戰(zhàn)執(zhí)行經(jīng)理，具體負責訓戰(zhàn)項目具體細節(jié)的運營。

五、點善君關于訓戰(zhàn)的核心觀點

1、組織期望減少傷亡或降低失敗率，提升持續(xù)打勝仗的能力，大量脫離實戰(zhàn)的培訓，往往達不到預想的效果，只是在浪費組織資源。

2、訓戰(zhàn)模式的優(yōu)越性，在于既有別于純粹的訓，因為是實戰(zhàn)，是真干；又有別于純粹的戰(zhàn)，因為是戰(zhàn)中訓，重復的低水平的戰(zhàn)，能力提升很慢，要在實戰(zhàn)中有針對性的設計，讓戰(zhàn)更有套路章法。

3、訓戰(zhàn)要取得戰(zhàn)果，參戰(zhàn)人員心智模式非常重要，我們提出四夠心法，提升、淬煉將難事做成的心智模式。

4、既然是訓戰(zhàn)，就不只是知道，還要做到，并且真正做成，知行果三合一。

5、取得戰(zhàn)役勝利，天時地利人和很重要，訓戰(zhàn)項目需要系統(tǒng)考慮人-事-場。

中人網(wǎng)聚變訓戰(zhàn)項目，基于真實的工作場景和工作過程，打造高溫高壓的高能場域，聚焦核心課題，淬煉參戰(zhàn)人員的心智模式，促動參戰(zhàn)人員認知的探索和升級，并促動采取行動，達成行為改善，最終實現(xiàn)結(jié)果落地。從而實現(xiàn)人才的蛻變和業(yè)務破局。